青岛大学历史学院2021年专业人才培养状况报告
专业名称；历史学
（一）人才培养目标
本专业培养具有历史学基本理论、专门知识和基本技能，能在国家机关、新闻出版、文教事业及各类企业事业单位或领域从事研究、教学和管理等方面工作的历史学科复合型人才。
本专业学生主要学习历史学科的基本理论和基础知识，接受中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练，掌握从事专业工作和历史教学研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.拥有健康的体魄和心理，具有历史感、使命感，对社会发展和历史人文有较深的认知把握；
2.掌握历史学科的基本理论和基础知识，对有关人文科学、社会科学与自然科学有一定的了解；
3.掌握历史学的基本研究与分析方法，具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字表达能力；
4.熟悉古文字学、史料学、历史地理学等方面的基础知识及教育法规，能够初步运用教育学、心理学基础理论与历史学基本理论；
6.了解国内外历史学研究与教学的理论前沿和发展动态，具备一定的创新能力和自学能力；
7.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的批判性思维能力与学术研究能力；
8．具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力；
9.普通话水平达到二级乙等以上。
（二）培养能力
青岛大学历史学专业现为国家一流本科专业建设点，拥有中国史一级学科硕士学位授权点，设有中国古代史、中国思想文化史、中国近现代史、青岛及山东区域史等四个二级硕士学位授权点，拥有学科教学·历史教育硕士专业学位点。《中国古代史》《中国服饰史》《青岛城市史》为山东省省级一流课程，《历史民俗学》等获批山东省省级研究生优质课程，《中国古代史》《中国佛教文化》为山东省省级精品课程，《中国道教文化》及由本专业教师领衔开设的《国学精要》为校级精品课程，中国古代史教学团队为校级教学团队。本年度本科生的招生规模为59人，在校生共计202人。全日制学术型与教育硕士研究生本年度招生44人，现有在校研究生92人。
课程设置情况：
教育类：教育学、心理学、课程与教学论、现代教育技术应用、教师职业道德与专业发展、教育研究方法等。
专业基础课：中国通史、世界通史、历史学概论、中国历史要籍介绍及选读、外国历史要籍介绍及选读、中国思想史、中国史学史、西方史学史等。
专业选修课：青岛城市史、中国古代服饰史、中国政治制度史、亚太史专题、三大宗教概论等。
实践教学环节内容包括：毕业论文、专业考查、教育实习、社会调查、志愿服务、学术讲座、读书报告等。
（三）培养条件
历史学院现有高级职称教师22名，其中教授、特聘教授16名，硕士研究生导师19名。教育部高等学校历史学类专业教学指导委员会委员1名，山东省有突出贡献专家1名，泰山学者青年专家1名，山东省青年创新人才1名，教师中具有博士学位者26名。9名教师入选“青岛大学特聘教授”，1名教师入选“青岛大学青年卓越人才”，1名教师被授予青岛大学教育先锋称号和青岛大学最美教师称号。历史学院设有世界史教研室、中国古代史教研室、中国近现代史教研室和历史教法教研室四个教研室，国学研究院、青岛地方史研究所、儒学研究所、人类学研究所等研究机构，具有浓厚的学术研究与教学研究氛围。
本年度，我院教师获批国家社科基金重点项目1项，后期资助项目1项。山东省社科规划项目3项，山东省研究生教育优质课程1项，青岛市社科规划项目1项。出版专著5部，在《中国社会科学》等期刊上发表C刊论文17篇
学院重视团队建设，目前在中国古代思想史、青岛及山东区域史、中国佛教史、民俗研究等方面积累了一些重要成果，形成了初步的特色与优势。
（四）培养机制与特色
1.构建学科建设、课程建设和教学改革三位一体、互动创新的体系。
学科是专业的科学组合，专业是课程的柔性组合，教学是实现专业人才培养的基本途径。历史学院依托青岛大学综合大学优势和历史学国家级一流专业建设点，积极探索“历史+ ”专业新文科建设路径，先后探索了“历史+经济”、“历史+哲学”、“历史+国学”和历史学（师范）专业建设，同时建设以思政课程和审辨式思维课程“双思课程”引领的“通识教育+专业教育+多元/实践”课程体系，深入推动“学为中心”教学改革。
2.突出审辨式思维的教育渗透，注重学生创新能力的培养。
我们通过学生审辨式思维能力培养，构建了《逻辑学》、《审辨式思维》（含在线开放课程）《审辨式思维与商务决策》《中国传统智慧》等6门课程，从思维角度培养本科生创新意识和创新理念。通过思维品格的修养，思维知识的丰富，思维技能的锻炼，养成良好的思维—明辨—反思—实践的习惯，提高理性思维和创新实践能力，将审辨式思维渗透专业教学和人才培养的全领域和全过程。在教学中教师挑战学生的智力和想象力，努力促使学生在以后的学习中发挥出最大潜力，鼓励学生提出具有挑战性的未来目标。鼓励学生参加大学生创新创业训练计划项目、“创青春”“互联网+”创新创业大赛等各种项目；吸纳学生进本科生导师科研课题，如胶海关档案史料选编、青岛自由港研究、青岛海关史研究、青岛民俗史研究等，引导学生运用审辨式思维相关理论知识和技能进行项目研究，在项目实践中培育并检验学生的审辨式思维能力。
3.实现课程思政与专业教育相结，注重学生思想品德的塑造。
我们将专业课程作为思政育人的主要抓手。以“每一门历史专业课都是思政课”为中心，将每一门课程赋予立德树人的任务。在《中国古代史》《中国近代史》《中华人民共和国史》等主干课程的教学中，把中华民族的历史、中国文明的发展史、中国近代以来的兴衰史和中国共产党领导中国人民独立自主的奋斗史讲深、讲透、讲活，将政治认同、国家意识、文化自信融入课堂教学，渗透学生的心灵，内化于心，外赋于形。在《四书导读》《论语解读》等经典导读课程中，充分挖掘经典中的思政教育资源，采用精选精讲的教学方式，力争通过本课程的学习，帮助学生深入了解中华民族文化的精神特质，从而培养他们对祖国的美好情感；帮助学生理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，提升学生的人文和道德修养。
4.突出师范特色，强化教师基本素养。
围绕专业培养目标，主动适应基础教育教学改革的需求，我们在重视学科专业知识学习的基础上，强化学生教育专业知识的学习，通过不断完善课程模块体系，设立了23个学分的教师教育课程模块，注重教育学、教育心理学课程的设置和教学质量，调整教学内容与改革教学方式等，切实提高学生基本教育理论水平，以及理论内化成未来指导教学实践、研究教育规律的能力与素养等。
5.重视学科专业基础知识，提高专业能力与素质。
充分发挥中国文化研究中心和中国史一级学科硕士点的专业平台作用，结合历史专业学科自身特点构建专业课程体系，课程设置与知识内容等。充分注重培养对象的学情差异，加强专业基础知识的学习，在课程数量、学时、课程要求等各个环节体现厚基础、因材施教、多元发展等特点。在教学中实施全方位育人目标，提升毕业生就业、择业的能力及水平。积极拓展第二课堂。围绕中国史一级学科举办高端学术报告，邀请到中国社会科学院美国研究所仇朝兵研究院、山东大学新教授、辽宁师范大学李玉君教授等专家举办高端学术报告，拓展学生专业视野，提高历史教学的学术水平。同时，我系教师也多次举办面向全校学生的学术讲座。此外，邀请齐鲁师范学院齐健教授、青岛市教科院范蕴涵教研员等及青岛市中学历史学科名师张小莉、靳庆然等，指导学生培养从教技能。
6.加强实践环节，提高学生从教技能。
充分认识实践环节在培养合格师资中的重要性，强化实践育人环节。完善“听课、备课、讲课”渐进式和“见习、实习、研习”一体化的实践教学体系，坚持开展“五项全能”达标活动，积极参加全国高等师范院校历史学专业本科学生教学技能比赛、国家书写等级考试等赛事，坚持“三位一体，多元分流”的教育实习，积极探索学生自主实习与顶岗实习的改革，建立本科生教育实习基地，与城阳一中开展教师专业发展学校建设合作，推动教育见习课程化改革。积极组织学生参与青岛市档案馆、青岛市博物馆的志愿者讲解员服务，拓展学生专业实习形式和空间，为学生多元成才奠定基础。
（五）毕业创业
历史学院一直坚持“巩固传统就业、鼓励多元就业、确保充分就业、提倡自主创业”的就业工作思路，在学生培养各个环节重视学生就业、创业工作。例如，利用教师教育类课程模块加强实践指导，提高教师考录课程质量和实用性；利用专业课程模块提高专业素养，拓展与深化就业空间，提高就业层次；积极引导学生改变传统就业观念，鼓励先就业再创业，多种形式灵活创业；为每个班级配有班主任与学业导师，全程、全方位对学生培养与就业指导等等。毕业生就业方向为考录教师、考研深造、选调生、公务员与事业单位以及其它方式灵活就业等。有的毕业生走自主创业的发展途径，已经取得初步的成就。
本年度本科生就业率为97%，考研率为54%。师范类学生就业统计时间为每年12月底。根据我们对近五年成功考取研究生学生的发展跟踪，绝大多数学生在硕士研究生毕业后选择国内高校与科研院所读博及出国访学、及中学教师职业。显然，大量毕业生选择考研目标明确，就是提升学历层次，为从事教师职业做准备。因此，保守地估计毕业生中从事与教育相关的对口专业的就业率在50-60%。
改革开放30多年来，历史系为青岛地区培养合格的中小学历史教师及其他各类人才1100余人，大多数毕业生成为青岛市各中小学的教学骨干，为青岛市的发展和基础教育的发展做出了较大的贡献。
（六）专业发展趋势及建议
基于我们的培养目标、培养过程、学生就业现状及专业优势的综合分析，历史系专业未来发展趋势倾向于以下两个方面：
1.进一步突出专业特色，加强学术研究和学科建设，引进人才，凝聚团队。力争中国古代史、中国思想史、中国佛教史、中国近现代史、青岛及山东区域史五个研究方向与研究团队优势更为明显，争取在国家社科重大课题、国家社科文库等方面有突破，争取在《历史研究》《中国史研究》等权威期刊上发表高水平论文。未来3-5年实现国家社科成果奖的突破，争取获得山东省社科优秀成果二等奖以上的突破，争取实现中国史一级学科博士点的突破、学科评估达到C，为本科人才培养奠定高端学术平台。
2.强化课堂教学，加强教学过程的质量提升。通过学分制进一步优化学科课程体系，为学生就业、成才提供多元化选择与保障，坚持全员育人、全方位育人、 全过程育人理念。强化从教技能培养，积极转变教育教学理念，创新教学模式，密切与地方基础教育的合作，加强基础教育研究，切实提升服务基础教育的能力。
3.申请参加2021年师范类专业认证工作。
（七）存在的问题及整改措施
1.师资力量相对薄弱，教师年龄结构亟待改善。
整改措施：加大高水平人才引进力度，今后三年内招聘学术带头人、学术骨干5名左右，引进具有发展潜力的青年博士5名左右。充分激发教研室活力，加强教学团队建设，培育教学名师，选派骨干教师赴国内外名校访学、进修。建设兼职教师团队，实行校内、校外双导师制。聘请基础教育界的特级教师、青岛名师作为兼职教师，参与教学和研究。
2.课程体系与培养特色还需凝练。
整改措施：更新教学理念，在专业必修课紧凑、通识课增加的大前提下，进一步完善教学计划，促进“通识教育课程、学科专业课程、教师教育课程”三类课程的互动共生。探索博雅教育，推进国学教育特色。
3.教学效果不够理想，学生自学能力尚需大力加强。
整改措施：深入开展课堂教学改革，推进审辩式思维教育，激发学生自主学习的积极性。鼓励学生读书，建立历史专业与教师教育必读经典书目。着重培养学生高尚品德、从教技能和探究式学习、批判性思维与创新实践能力。推动对UOOC、MOOC和翻转课堂的研究和课堂实践。
4.实践教学条件与设施有待改善，实践教学基地建设还需加强。
整改措施：深化与青岛大学实验中学、青岛大学附属实验中学、青岛市第二实验中学、金门路小学等本科生实践基地的教育与合作，推进国学教育与中小学课程校本课程的开发，加大实践教学投入，积极引导教师开展教学研究活动，将教师科研与学生创新结合。
